ABSTRACT A case of caudal vena cava thrombosis is reported in an 8-year-old Holstein cow from a herd in Sopo, Cundinamarca, Colombia. The patient presented haemoptysis, epistaxis, cough and ruminal hypomotility. A blood count, blood chemistry, stool analysis and transthoracic ultrasound were performed and a presumptive diagnosis of caudal vena cava thrombosis syndrome (CVCT) was given. The prognosis was bad. The cow remained in hospital for 27 days, dying of acute haemoptysis and suffocation. Necropsy was performed and CCTV confirmed. Hepatic abscesses and septic thromboembolism were evidenced in the portal circulation, in the vena cava and at the pulmonary level, with chronic suppurative pneumonia and an extensive clot at the level of the trachea.

RESUMEN Se reporta un caso de trombosis de la vena cava caudal en una vaca Holstein de 8 años, procedente de una ganadería de Sopo, Cundinamarca, Colombia. La paciente pre- sentaba un cuadro de hemoptisis, epistaxis, tos e hipomotilidad ruminal. Se realizó un cuadro hemático, química sanguínea, coprológico y ultrasonido transtoráxico y se dio un diagnóstico presuntivo de síndrome de trombosis de la vena cava caudal (TVCC). El pronóstico fue malo. Se mantuvo en hospitalización por 27 días, llegando a morir por un cuadro agudo de hemoptisis y asfixia. Se realizó la necropsia y se confirmó la TVCC. Se evidenciaron abscesos hepáticos, tromboémbolos sépticos en la circulación portal, en la vena cava y a nivel pulmonar, así como neumonía supurativa crónica y un coágulo extenso a nivel de la tráquea.

RESUMEN Se presenta una reseña crítica del libro Systems Thinking for School Leaders. Holistic Leadership for Excellence in Education de Haim Shaked y Chen Schechter. Este trabajo, publicado en 2017, presenta una mirada novedosa del liderazgo escolar desde el paradigma del Pensamiento de Sistemas. Su contenido, más que ser prescriptivo, invita a replantear el papel de rectoras y rectores como actores de un sistema complejo y adaptativo. La reflexión sobre los contenidos y apartes del texto es complementada con apuntes sobre retos contemporáneos de la denominada gestión educativa en un país como Colombia.

ABSTRACT This article critically reviews Haim Shaked y Chen Schechter's book, Systems Thinking for School Leaders. Holistic Leadership for Excellence in Education. This work, published in 2017, introduces a novel overview of school leadership inspired by the paradigm of Systems Thinking. Rather than presenting a prescriptive type of analysis, the authors invite readers to rethink school directors' role as part of a complex and adaptative system. The reflection on the book's contents and sections is complemented with some critical notes about current school management practices and challenges in a country like Colombia.

ABSTRACT A 14-year-old Holstein cow was referred to the Large Animal Clinic of the University of La Salle, Bogotá, Colombia, from a dairy farm in Sopo, Cundinamarca, with a history of anorexia, a very marked respiratory condition and physical exhaustion associated with dyspnea. The clinical examination shows fever (39.9 ºC), tachycardia (103 beats per minute), tachypnea (50 breaths per minute), mixed dyspnea with abdominal breathing, rales and wheezing along the pulmonary border, presence of large areas of pulmonary consolidation and mucopurulent bilateral nasal discharge, giving a presumptive diagnosis a severe mucopurulent pneumonia. By request of the owner, the patient is euthanized and necropsied, finding a large part of the lung lobes with a puffy texture, multiple «yellowish- green» masses of various sizes and diffusely in all the lung lobes. The histopathology results reported a pulmonary myxoid liposarcoma as a definitive diagnosis.

RESUMEN Se remitió una vaca Holstein de 14 años a la Clínica de Grandes Animales de la Universidad de La Salle, Bogotá, Colombia, procedente de una lechería en Sopo, Cundinamarca, con historial de anorexia, afección respiratoria muy marcada y agotamiento físico asociado a la disnea. Al examen clínico se evidencia fiebre (39.9 ºC), taquicardia (103 latidos por minuto), taquipnea (50 respiraciones por minuto), disnea mixta con respiración abdominal, estertores y sibilancias a lo largo del límite pulmonar, presencia de amplias zonas de consolidación pulmonar y secreción nasal bilateral mucopurulenta, emitiendo como diagnóstico presuntivo una neumonía mucopurulenta severa. Por decisión del propietario, se realiza eutanasia y necropsia del paciente, encontrando una gran parte de los lóbulos pulmonares con una textura acartonada, múltiples masas color «verde amarillento» de diversos tamaños y de manera difusa en todos los lóbulos pulmonares. Los resultados de histopatología reportaron como diagnóstico definitivo un liposarcoma mixoide pulmonar.

RESUMEN. Este artículo busca determinar el impacto de los equipos caninos detectores de restos humanos de la Policía Nacional de Colombia durante 10 años, desde que en 2007 se inició un protocolo con binomios (guía-canino). Mediante el estudio de 5 binomios que han desarrollado búsquedas en varias regiones colombianas, se establecen los factores ambientales, el tipo de terreno, el posible grupo criminal implicado y la ubicación geográfica, entre otras muchas variables que participan en los registros realizados tanto en desastres naturales como en casos de desaparición y delitos asociados. Como resultado del análisis de estos escenarios, se hace un aporte a la estrategia para el abordaje de homicidios y desapariciones y el hallazgo de elementos materiales probatorios para la justicia.

ABSTRACT. This article aims to determine the 10-year impact of the Colombian National Police's canine human remains detection teams since the dog-guide partnership protocol was initiated in 2007. Five partnerships that have carried out searches in various Colombian regions were used to establish the environmental factors, type of terrain, the possible criminal group involved, and geographic location, among many other variables involved in the searches, carried out in natural disasters, disappearances, and associated crimes. As a result of analyzing of these scenarios, a contribution is made to the strategy for addressing murders and disappearances and finding material evidence for justice.

RESUMEN: Objetivo/contexto: son cada vez más las voces críticas sobre la idoneidad de prácticas dominantes en la evaluación de intervenciones sociales (por ejemplo, las RCT) frente al objetivo de informar políticas basadas en evidencia. Este artículo se enfoca en dos elementos centrales de dicha reflexión: i) la evidencia, como concepto y como resultado de un proceso de razonamiento; y ii) la noción de validez externa. Metodología: el uso de literatura en los campos de la evaluación y de la filosofía del conocimiento me permite hacer una deconstrucción del concepto de causalidad en las ciencias sociales. A partir de este ejercicio, y de la distinción entre teorías de causalidad sucesionista y generativa, identifico criterios para examinar críticamente algunos postulados epistemológicos implícitos en argumentos de exponentes de las técnicas experimentales de evaluación. Conclusiones: las técnicas experimentales no permiten, por sí mismas, informar decisiones sobre cómo invertir recursos de forma eficiente. Pese a su fortaleza para cuantificar posibles efectos causales, es necesario complementar el análisis estadístico contrafactual con formas de razonamiento cualitativo conducentes a solucionar interrogantes sobre las causas eficaces detrás del resultado de intervenciones sociales, y los factores de soporte que podrían permitir pensar en la extrapolación de políticas o programas sociales entre diferentes contextos. Originalidad: la literatura en español sobre críticas y alternativas a las técnicas de evaluación de impacto es escasa. Más que presentar un resumen de argumentos de otros autores, este artículo construye una narrativa coherente para repensar el papel de la evaluación en la sociedad.

ABSTRACT: Objective/Context: There is a growing criticism of the mainstream evaluations of the social interventions (e.g. RCTs) which shape evidence-based policies. This article focuses on two central aspects of this question: i) the notion of evidence, as a concept and a result of a process that entails reasoning, and ii) the understanding of external validity. Methodology: Through an analysis of the literature on evaluation and the philosophy of knowledge, I deconstruct the concepts of causality in the social sciences. This exercise allows me to distinguish between successionist and generative theories of causality and establish criteria to critically examine some epistemological postulates of experimental evaluation techniques. Conclusions: By themselves, experimental methods of evaluation do not allow for informed decisions about an efficient investment of resources. Despite their strength in quantifying possible causal effects, counterfactual statistical analyses need to be complemented by forms of qualitative reasoning in order to answer questions about the direct and indirect causes of the results of social interventions, and thus strengthen our understanding of the extrapolation of social policies or programs from certain contexts. Contribution: There are few studies in Spanish which criticize experimental evaluation techniques or suggest alternatives to them. Instead of summarizing the arguments of other authors, this article presents a coherent narrative which asks us to rethink the current role of the evaluation of social interventions.

RESUMO: Objetivo/contexto: há cada vez mais vozes críticas sobre a adequação das práticas dominantes na avaliação das intervenções sociais (por exemplo, RCT) versus o objetivo de informar políticas baseadas em evidências. Este artigo enfoca dois elementos centrais de tal reflexão: i) a evidência, como um conceito e como resultado de um processo de raciocínio e ii) a noção de validade externa. Metodologia: o uso da literatura nas áreas de avaliação e filosofia do conhecimento me permite fazer uma desconstrução do conceito de causalidade nas ciências sociais. A partir desse exercício e da distinção entre teorias de causalidade sucessória e generativa, identifico critérios para examinar criticamente alguns postulados epistemológicos implícitos em argumentos de expoentes de técnicas de avaliação experimental. Conclusões: as técnicas experimentais, por si só, não informam as decisões sobre como investir recursos de forma eficiente. Apesar de sua força em quantificar possíveis efeitos causais, é necessário complementar a análise estatística contrafactual com formas de raciocínio qualitativo que conduzam à solução de questões sobre as causas efetivas por trás do resultado das intervenções sociais e os fatores de apoio que tornem possível pensar sobre a extrapolação de políticas ou programas sociais entre diferentes contextos. Originalidade: a literatura, principalmente em espanhol, sobre críticas e alternativas às técnicas de avaliação de impacto é escassa. Em vez de apresentar um resumo dos argumentos de outros autores, este artigo constrói uma narrativa coerente para repensar o papel da avaliação na sociedade.

ABSTRACT A case of an imperforate Gyr calf born in a ranch is reported in Cundinamarca, Colombia. The calf was in an agonizing state, it had urinary and fecal tenesmus. Due to animal welfare conditions, euthanasia was performed. Congenital atresia ani, agenesis of the vulva, rectovaginal fistula, urosalpinx-urometrocolpos and coprosalpinxcoprometrocolpos was present.

RESUMEN Se reporta un caso de un ternero Gyr imperforado nacido en un rancho en Cundinamarca, Colombia. El ternero estaba en una etapa agonizante, tenía tenesmo urinario y fecal. Debido a las condiciones de bienestar animal, se realizó la eutanasia. Se encontró atresia anal congénita, agenesia de vulva, fístula rectovaginal, urosalpinxurometrocolpos y coprosalpinx-coprometrocolpos.

RESUMO Este artigo discute o papel das observações em sala de aula no desenvolvimento do ensino e do aprendizado durante o ensino médio. Especificamente, este documento propõe uma metodologia de observação em sala de aula contextualizada (classroom observation in context - CoC), para lidar com as várias limitações epistemológicas dos modelos de observação tradicionais (input-output) em relação à profissionalização dos educadores. Analisar o contexto requer utilizar estratégias de observações não estruturadas que identifiquem padrões nos eventos ocorridos nas salas de aula e consequentes oportunidades para diálogos colaborativos (entre observadores e entre observadores e observados) a fim de refletir sobre os potenciais agentes por trás desses padrões. Os resultados de um estudo exploratório de CoC no norte da Colômbia delineiam o potencial desse tipo de estratégia em informar os debates sobre políticas educacionais que vão além do ambiente da sala de aula.

ABSTRACT This paper discusses the role of classroom observations in informing debates on the quality of teaching and learning in secondary education. Specifically, the document proposes a methodology for classroom observation in context (CoC) to address many of the epistemological limitations of mainstream input-output observation models in relation to the professionalisation of educators. To observe in context entails working with a non-structured observation strategy to identify patterns in classroom events and the subsequent opening of spaces for collaborative dialogues (among observers and between observes and observees) to reflect about the potential mechanisms behind these patterns. The results of an exploratory study of CoC in Northern Colombia indicate the potential of such a strategy in informing education policy debates beyond the classroom setting.

RESUMEN Este artículo discute el papel de las observaciones en el aula para informar los debates sobre la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en la educación secundaria. Específicamente, el documento propone una metodología para la observación del aula en contexto (CoC) para abordar varias de las limitaciones epistemológicas de los principales modelos de observación tradicional (tipo input-output) en relación con la profesionalización docente. Observar en contexto implica trabajar con una estrategia de observación no estructurada para identificar patrones en eventos de clase y la posterior apertura de espacios para generar diálogos colaborativos (entre observadores y entre observadores y observados) para reflexionar sobre los posibles mecanismos detrás de estos patrones. Los resultados de un estudio exploratorio de CoC en el norte de Colombia indican el potencial de dicha estrategia para informar debates de políticas educativas que trasciendan el aula de clase.

Resumen En su libro Kate Raworth invita al lector a reflexionar sobre la pertinencia del paradigma económico dominante en el contexto de un planeta que muestra señales de agotamiento ecológico y ambiental. No se trata de un simple debate teórico; los datos empíricos indican que el capitalismo actual no es sostenible. Por medio del uso de la metáfora de una Dónut, la economista propone un cambio de la meta de crecimiento económico perpetuo en el cual se fundamenta el futuro de las sociedades. Es importante reemplazar el lenguaje de 'lo bueno es ir hacia adelante o hacia arriba' por uno que privilegie la búsqueda del equilibrio entre las necesidades humanas y los límites planetarios la Tierra.

Abstract Kate Raworth's book invites the reader to reflect on the relevance of the dominant economic paradigm in the context of a planet that suffers from ecological and environmental exhaustion. The implications of that debate are not solely theoretical; empirical data shows that contemporary capitalism is not sustainable. By introducing the metaphor of the doughnut, the economist suggests a shift in the goal of perpetual economic growth on which the future of societies is based. It is important to replace the language from 'good is forward-and-up' to 'good is in-balance' between human needs and the earthly limits of the Earth.

A case of Schistosomus reflexus occurred in a cattle farm in Maní, Casanare, Colombia is reported. The reason for consultation was a cow with dystocia, who underwent obstetric examination by transvaginal palpation, reporting a malformation of the calf with exposure of abdominal viscera. A cesarean was performed and a dead calf with spinal inversion was extracted, the calf had incomplete closure of the abdominal ventral wall, exhibition of abdominal viscera and arthrogryposis, compatible with Schistosomus reflexus. This is the first reported case of this deformity in cattle in Colombia.

Se reporta un caso de Schistosomus reflexus ocurrido en una ganadería en Maní, Casanare, Colombia. El motivo de consulta fue una vaca con distocia, a la cual se le realizó examen obstétrico por palpación transvaginal, reportándose una malformación del ternero con exposición de vísceras abdominales. Se procede a realizar una cesárea y se extrae una cría muerta con inversión espinal, cierre incompleto de la pared ventral abdominal, exposición de vísceras abdominales y artrogriposis, compatible con Schistosomus reflexus. Este es el primer caso reportado de esta deformidad en bovinos en Colombia.

Resumen Según teóricos de la escuela de la elección pública, la descentralización política y administrativa mejora la eficiencia en la prestación de servicios públicos territoriales. Este artículo parte de una visión crítica de este marco de referencia en el estudio del fenómeno del bajo desempeño escolar. La experiencia del departamento del Atlántico representa un caso atípico del cumplimiento de los supuestos de la primera escuela y, por tanto, abre la posibilidad de entablar una discusión ontológica y práctica sobre el estudio del proceso de descentralización educativa básica y media en Colombia. El uso de un paradigma realista como referente metodológico para analizar entrevistas individuales y grupales hechas en diferentes niveles de gobierno permite entrever varias de estas implicaciones. Temáticas identificadas como la capacidad limitada de autoridades locales para diseñar y administrar políticas educativas, la falta de claridad entre actores de distintos niveles del sistema nacional de educación sobre el uso de las pruebas de Estado y la dificultad que enfrentan rectores de instituciones educativas públicas para que se transfieran oportunamente recursos para la calidad educativa son indicativas de complejidades de la política educativa omitidas en los diagnósticos del sector publicados en la literatura dominante.

Abstract Public choice theorists argue that political and administrative decentralization increases the efficiency in the delivery of public services in local communities. This paper departs from a critical stand of this perspective in studying the phenomenon of poor school performance. The Department of Atlántico is a case that deviates from the assumptions of public choice scholars, and hence its analysis serves to open an ontological and practical discussion on how to study processes of primary and secondary educational decentralization in Colombia. The use of a realist paradigm as a methodological backup to analyse a set of individual and group interviews at different levels of government helps to unveil many of these implications. Themes identified in this study include the limited capacity of local authorities to design and administrate educational policies, the lack of clarity among the actors of different levels of the national education system about the use of state examinations, and the difficulty experienced by school directors of public educational institutions to promptly access educational quality resources. These findings are all indicative of policy complexities omitted in the diagnostics of the sector published in the mainstream literature.